دانشگاه‌های بزرگ در افق آینده بر اساس بازار کار تخصصی می‌شوند
تاریخ انتشار: ۲۸ آذر ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۳۹۳۳۳۷۷
به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه علوم پزشکی تهران، جلسه شورای مدیران معاونت آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران به همراه اولین ژورنال کلاب «افق آینده آموزش» برگزار شد.
در این جلسه دکتر امیرحسین معماری مدیر توسعه امور بین الملل معاونت بین الملل دانشگاه علوم پزشکی تهران از آموزش با تعبیر «بازار رقابتی آموزش» یاد کرد و گفت: بازار آموزش تا سال ۲۰۳۰ حداقل ۱۲ برابر بازار توریسم سلامت خواهد بود و این نشان از اهمیت این حوزه دارد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: پول به‌شدت محتاط و درعین‌حال هوشمند است و درجایی می‌نشیند که ریسک آن کم باشد. از این‌رو اگر در آینده شاهد رشد فزاینده بازار آموزش هستیم بدان معناست که آموزش ارزش این سرمایه‌گذاری را دارد.
وی بابیان اینکه تا سال ۲۰۳۰ جمعیت جهان ۱۶ درصد رشد خواهد داشت، در حالی‌که ۵۰ درصد به مشتریان آموزش اضافه خواهد شد، خاطرنشان کرد: رشد مشتریان آموزش بیش از رشد جمعیت است و بسیاری از افرادی که اکنون مشتری این حوزه نیستند در آینده مشتری خواهند شد.
عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران گفت: همچنین مدل‌های جدیدی در آموزش ایجاد خواهد شد که اکنون وجود ندارند و عمده این تغییر و تحولات نیز در کشورهای درحال‌توسعه رخ خواهد داد.
معماری، سپس به معرفی چهار مدل tamagotchi، jenga، lego و transformer در آموزش پرداخت و گفت: مدل تاماگوچی، همان مدل قدیمی معتبر آموزشی است که در ایران نیز متداول است. این مدل تا سال ۲۰۳۰ به‌شدت از سوی مشتریان مورد حمله قرار می‌گیرد و ناگزیر از تحول می‌شود.
وی افزود: مدل جنگا یا گذار، نیز ترکیبی از سیستم آموزش قدیمی و جدید است. در این مدل دوره‌های طولانی‌مدت آموزشی حذف می‌شود و به‌جای آن وقفه‌ای در سیستم آموزش برای کسب تجربه در نظر گرفته شده است. در این مدل مشتری باید به‌صورت عمودی و افقی تجربه و تخصص خود را رشد دهد و دوباره به دانشگاه بازگردد.
عضو هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران مدل lego را برهم زننده ساختار سیستم‌های آموزشی سنتی خواند و تصریح کرد: در این مدل به افراد فرصت می‌دهند تا دوره‌های آموزشی خود را طراحی کنند. بر این اساس افراد، تعیین می‌کنند که هر بخش از دوره آموزشی خود را قصد دارند در کدام موسسه یا دانشگاه بگذرانند.
مدیر توسعه امور بین الملل معاونت بین الملل دانشگاه علوم پزشکی تهران مدل transformer را فرصتی برای بازگشت و جابجایی عنوان کرد و افزود: در این سیستم به فراگیر اجازه داده می‌شود که در صورت نارضایتی از انتخاب رشته برای ادامه تحصیل در رشته دیگر به دانشگاه بازگردد.
معماری تأکید کرد: اگرچه دانشگاه‌های بزرگ و معتبری همچون دانشگاه علوم پزشکی تهران همواره از جایگاه ویژه‌ای در آموزش برخوردارند اما به نظر می‌رسد برای تداوم در بازار رقابتی آموزش، لازم است مدل‌های مختلفی را طراحی و اجرا کنیم.
در ادامه دکتر سید فرشاد علامه، معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران بر ضرورت برقراری مباحث علمی در جلسات شورای مدیران در کنار فعالیت‌های کاری روزمره تأکید کرد و از مدیران خواست تا پیشنهادات خود را در این زمینه اعلام کنند.
وی سپس با توجه به لزوم بازدید از دانشکده‌ها و بیمارستان‌ها از مدیران حوزه آموزش خواست تا پیشنهادات خود را جهت برنامه‌ریزی و نحوه برگزاری جلسات بازدید اعلام کنند.
علامه از مدیر امور آموزشی خواست تا شیوه‌نامه مدون و شفاف جهت مباحث جابجایی، انتقالی و مهمان شدن دانشجویان تدوین کنند تا با تائید شورای آموزشی دانشگاه سازوکاری مشخص و یکسان در دانشگاه وجود داشته باشد.
وی از مدیر مرکز امور هیئت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران خواست تا بازنگری شیوه‌نامه جذب هیئت‌علمی در دانشگاه علوم پزشکی تهران را در دستور کار این مرکز قرار دهد.
معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی تهران برنامه بازدید از دانشکده ها و بیمارستان ها و همچنین مباحث جابجایی، انتقالی و مهمان شدن اساتید در دانشگاه را مطرح کرد و خواستار برنامه ریزی شفاف و مدون در این زمینه و پیشگیری از رفتارهای سلیقه ای شد.
کد خبر 5379084منبع: مهر
کلیدواژه: آموزش پزشکی آموزش عالی آینده پژوهی دانشگاه های ایران دانشگاه علوم پزشکی تهران دانشگاه تهران وزارت علوم تحقیقات و فناوری هفته پژوهش شورای عالی انقلاب فرهنگی دانشگاه های علوم پزشکی وحدت حوزه و دانشگاه امتحانات پایان ترم آزمون کارشناسی ارشد آموزش پزشکی سازمان سنجش نخبگان دانشگاه امیرکبیر دانشگاه فنی و حرفه ای دانشگاه علوم پزشکی تهران آموزشی دانشگاه بین الملل
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۳۹۳۳۳۷۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
چالش‌های سلامت دهان و دندان در ایران
به گزارش خبرگزاری مهر، در صد و بیست و هشتمین نشست شورای آینده‌نگاری، نظریه‌پردازی و رصد کلان سلامت که با حضور سیدحسن امامی رضوی رئیس نشست، محسن شیرازی رئیس گروه دندانپزشکی فرهنگستان و جمعی از مسئولان وزارت بهداشت و اعضای گروه دندانپزشکی همزمان به صورت حضوری و مجازی در فرهنگستان برگزار شد، به موضوع چالش‌ها و راهبردهای موجود در پذیرش و آموزش دانشجویان و جذب و ماندگاری اعضای هیات‌علمی دندانپزشکی پرداخته شد.
در این نشست، محمدجواد خرازی فرد عضو گروه دندانپزشکی فرهنگستان علوم پزشکی و دبیر کمیته اعتباربخشی برنامه‌ای دانشکده‌های دندانپزشکی کشور به بررسی مسائل و چالش‌های حوزه دندانپزشکی پرداخت و تاکید کرد: افزایش ظرفیت دندانپزشکان، بهبود شاخص‌های دهان و دندان را در پی ندارد.
وی اظهار داشت: افزایش ظرفیت پذیرش دانشجو به شدت تأثیر مخربی در پی خواهد داشت و هنوز دانشکده‌های دندانپزشکی در شوک افزایش ظرفیت دوره‌های قبل است و این موضوع باعث کاهش انگیزه در دانشجویان و پایین آمدن سطح سواد و توانایی قبول شدگان این رشته می‌شود و یک بحران را به دنبال خواهد داشت و باعث تقاضاهای القایی در آینده خواهد شد.
خرازی فرد گفت: یک دندانپزشک توانمند باید مهارت‌های برقراری ارتباط، تعهد حرفهای، پیشرفت فردی و فراگیری مستمر، ارتقای سلامت و پیشگیری، مهارت‌های بالینی و دستیابی به توانمندی‌های مورد انتظار را دارا باشد.
وی خاطرنشان کرد: مطالعه‌ای با حمایت فرهنگستان علوم پزشکی کشور انجام شد که در آن، میزان دستیابی به ۴۲ توانمندی اصلی بالینی در بین دانش‌آموختگان دانشکده‌های پزشکی کشور بررسی شد.
عضو کمیته بازنگری برنامه آموزش دندانپزشکی عمومی و تخصصی به چالش‌های مهم در آموزش دندانپزشکی اشاره کرد و گفت: کمبود شدید هیأت علمی، عدم ماندگاری و عدم تمایل متعهدین، افزایش فضاهای آموزشی، تخصیص نامناسب نیروی متعهد خدمت ضریب K به دانشگاهها، پذیرش و به‌کارگیری متخصصان متعهد خدمت بومی، کمبود شدید فضا و امکانات و بودجه‌های آموزشی، کمبود بیمار آموزشی، ایده‌آل نبودن محتوای آموزشی و اجرای آن و…، از جمله چالش‌های مهم رشته دندانپزشکی است.
خرازی ادامه داد: متأسفانه کمتر از ۳۰ درصد فارغ‌التحصیلان دندانپزشکی به شبکه بهداشت وارد می‌شوند.
وی خاطرنشان کرد: مهم‌تر از تأمین نیروی انسانی مناسب؛ فراهم آوردن بستر برخورداری عموم مردم از خدمات دندانپزشکی مخصوصاً با استفاده از پوشش مناسب بیمه‌ها، تجهیز مراکز خدمات درمانی دولتی و دانشکده‌های دندانپزشکی و نیز تأمین هیأت علمی مناسب است.
در ادامه، عباسعلی خادمی دندانپزشک و عضو گروه دندانپزشکی فرهنگستان نیز به راهکارهای جذب و ماندگاری اعضای‌هیات علمی دانشکده‌های دندانپزشکی پرداخت و افزود: پذیرش دانشجویان دندانپزشکی ظرف ۲۰ سال ۳ برابر شده است با وجود آنکه کمبود هیأت علمی در دانشکده‌های دندانپزشکی ۴۰ درصد تخمین زده شده است.
وی در این نشست به مشکلات دانشکده‌های دندانپزشکی، مشکلات اعضای هیأت علمی، عوامل منجر به کمبود عضو هیأت علمی و راهکارهای پیشنهادی، تجارب موفق جذب هیأت علمی در کشورهای دیگر اشاره کرد.
همچنین، رضا یزدانی دبیر شورای آموزش دندانپزشکی و تخصصی وزارت بهداشت به فعالیت‌های صورت‌گرفته در این حوزه اشاره کرد و گفت: کارهای مثبتی همچون افزایش تجهیزات و مواد مصرفی را آغاز کرده‌ایم و آئین‌نامه دانشجویان بین‌المللی نیز در حال طراحی است و با همکاری وزارت بهداشت ۱۰ درصد سقف تعرفه‌ها افزایش یافته و ما باید بیشترین بودجه را صرف پیشگیری کنیم.
در ادامه، محمدعلی محققی معاون علمی فرهنگستان علوم پزشکی گفت: بدون تردید، مهمترین و تاثیرگذارترین موضوع در حوزه دندانپزشکی، ارائه آموزش و پژوهش، بهداشت و درمان و توانبخشی حوزه دندانپزشکی با التزام به ارزش‌های اسلامی و انسانی است که بند اول سیاست‌های کلی سلامت است و ناتوانی و ضعف‌های ما در حوزه سلامت ریشه در بی توجهی به این اصل تحول آفرین و ضروری است و یک بعد این موضوع، بعد فرهنگی است و مسئولان باید مفاهیم فرهنگی را در حوزه فرهنگ‌سازی درک کنند.
وی با تاکید بر ضرورت‌های فرهنگی، افزود: مدیران و برنامه‌ریزان حوزه سلامت باید به توجه به اهمیت مسئولیت خود، تعالیم فرهنگی را دریافت کنند.
معاون علمی فرهنگستان علوم پزشکی اذعان داشت: از دیدگاه فرهنگستان‌علوم پزشکی، مهمترین راهبردی که موجب اصلاح و تحول و ارتقا در نظام سلامت می‌شود آموزش است و اصلاح روند کنونی از آموزش آغاز می‌شود. پیشنهاد فرهنگستان علوم‌پزشکی این است که اجرای همه‌جانبه سیاست‌های کلی سلامت برای آموزش و اصلاح است و در بند ۹ نیز به وضوح به وظایف حوزه دندانپزشکی پرداخته است.
محققی بیان داشت: در فرهنگستان یک مجموعه از فعالیت‌های حوزه سلامت بعد از ۴۵ سال در نظام جمهوری اسلامی ایران تنظیم و به مسئولان منعکس خواهد شد.
معاون علمی فرهنگستان علوم پزشکی گفت: برای تنظیم راهبردهای بحث در حوزه دندانپزشکی، وضع موجود بر اساس شاخص‌ها بررسی و پیشنهادات برای رسیدن از وضع موجود به وضع مطلوب بررسی خواهد شد.
کد خبر 6090328
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است